Homenagem aos Professores
A Escola Municipal Professor Edgard Santos, tem a honra de parabenizar os professores por sua dedicação a arte de ensinar, contribuindo para formação acadêmica e social dos crisopolenses.
sexta-feira, 21 de junho de 2013
PDDEREX - Caixa Escolar
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE
O PDDE consiste na assistência financeira às
escolas públicas da educação básica das redes estaduais, municipais e do
Distrito Federal e às escolas privadas de educação especial mantidas
por entidades sem fins lucrativos. O objetivo desses recursos é a
melhoria da infraestrutura física e pedagógica, o reforço da autogestão
escolar e a elevação dos índices de desempenho da educação básica. Os
recursos do programa são transferidos de acordo com o número de alunos,
de acordo com o censo escolar do ano anterior ao do repasse.
O demonstrativo abaixo apresenta os valores de capital e custeio que a Escola Municipal Professor Edgard Santos recebeu para o exercício 2013. Ficamos muito felizes com estes valores que contribuem para a autonomia financeira da escola, garantindo a gestão democrática e participativa.
Fonte: http://portal.mec.gov.br/index.php/?option=com_content&id=12320; http://www.fnde.gov.br/pls/simad/internet_fnde.PDDEREX_4_PC?p_ano=2013&b_ver=3&p_cgc=02831715000111&p_tip=E&p_prog=02
Normas mais rigorosas na alimentação escolar visam promover a saúde e evitar doenças
O Programa Nacional de
Alimentação Escolar (PNAE) determinou normas mais rigorosas para
garantir a segurança alimentar e nutricional dos alunos das redes
públicas e evitar doenças como hipertensão e obesidade. A partir de
agora, por exemplo, fica mais limitada a quantidade de sódio e a oferta
de doces na alimentação escolar.
(Foto: portal FNDE)
A quantidade máxima de sódio em uma
refeição é de 400 mg. No caso de duas refeições, não pode ultrapassar
600 mg. Para período integral e oferta de três ou mais refeições, o
sódio total é de, no máximo, 1.400 mg. Os doces ou preparações doces,
por sua vez, ficam limitados a duas porções por semana, sendo que cada
uma não pode ter mais do que 110 kcal.
“Com essas medidas, nós queremos
promover a alimentação mais saudável possível e prevenir as doenças
crônicas não transmissíveis, como diabetes, obesidade, hipertensão e
aumento do colesterol, entre outras”, afirma Rosane Nascimento Silva,
coordenadora de Alimentação e Nutrição do PNAE.
Responsável pelo Programa Nacional de
Alimentação Escolar (PNAE), o Fundo Nacional de Desenvolvimento da
Educação (FNDE) publicou as novas regras na edição de ontem, 18, do
Diário Oficial da União (DOU). A Resolução do FNDE nº 26/2013 dispõe sobre o atendimento da alimentação escolar no âmbito do PNAE.
O PNAE também aumentou o leque de
produtos proibidos na alimentação escolar. Além de refrigerantes e
refrescos artificiais, estados e municípios não podem comprar com os
recursos do FNDE bebidas e concentrados à base de xarope de guaraná ou
groselha, chás prontos para consumo e outras bebidas similares. “Isso é
açúcar puro e tem baixo valor nutricional”, diz Rosane.
A resolução determinou ainda que os
alunos de creches em período parcial recebam no mínimo duas refeições,
com pelo menos 30% das necessidades nutricionais diárias supridas. No
caso de creches em período integral, devem ser ofertadas no mínimo três
refeições, suprindo ao menos 70% das necessidades nutricionais diárias.
“Os alunos das creches estão numa
importante fase do crescimento e precisam de um aporte maior de
nutrientes e refeições mais fracionadas”, completa a coordenadora.
Com a publicação da Resolução nº
26/2013, o PNAE também ampliou o seu atendimento. Todos os alunos que
estudam em tempo integral passam a ser contabilizados nos repasses
financeiros feitos pelo FNDE. Antes o programa abrangia apenas os
estudantes de ensino integral de escolas inscritas no Programa Mais
Educação, do Ministério da Educação.
Além disso, os alunos do ensino regular
público que também tiverem matrícula em instituição de Atendimento
Educacional Especializado (AEE), em turno distinto, serão atendidos
duplamente pelo PNAE.
A nova norma alterou ainda a metodologia
para apuração de preços de mercado para a compra direta da agricultura
familiar. Antes a referência eram os preços praticados no âmbito do
Programa de Aquisição de Alimentos (PAA). Agora, o valor terá como base o
preço médio pesquisado em, no mínimo, três mercados.
A resolução também traz a nova sistemática de prestação de contas do programa, feita por meio do Sistema de Gestão de Prestação de Contas (SiGPC – Contas Online), e modificações referentes ao Conselho de Alimentação Escolar, entre outras alterações.
Veja a íntegra da Resolução nº 26/2013
Autor: FNDE
http://www.fnde.gov.br/fnde/sala-de-imprensa/noticias/item/4627-normas-mais-rigorosas-na-alimenta%C3%A7%C3%A3o-escolar-visam-promover-a-sa%C3%BAde-e-evitar-doen%C3%A7asterça-feira, 18 de junho de 2013
Prestação de Contas PDDE 2012
Saldo reprogramado do Exercício anterior: Capital: R$ 658, 61 Custeio: R$ 749,22
Valor Recebido no exercício: Capital: 5.705, 11 Custeio R$ 8.557, 67 Total: R$ 14.262,78
Valor total da receita: Capital: R$ 6.363,72 Custeio: R$: 9.545, 60 Total: R$ 15909.32
PAGAMENTOS EFETUADOS
Maskate (CNPJ: 73.693.665/0004-44) - {Capital} R$ 2.522,20 (Nº da Nota - 033.2012)
MasKate (CNPJ: 73.693.665/0004-44) {custeio} R$ 5.909,40 (Nº da Nota - 033.211)
Adauri José Dantas (CNPJ: 34.102.764/0001-00) {custeio} R$ 2.579,50 (Nº da nota - 000.134)
Executiva Comércio Maq. e Equip. LTDA (CNPJ: 14.729.826/0001-09) {capital} R$ 1.040,00 (Nº da Nota 009.409)
domingo, 16 de junho de 2013
Aula sobre Bilhete
Objetivo: Conhecer o gênero textual bilhete, produzindo um texto deste gênero para estabelecer uma comunicação entre os pais.
Procedimentos: Inicialmente a professora apresentará modelos de bilhetes a classe, em seguida estabelecerá uma conversação sobre o gênero textual. Logo após explicará a estrutura do texto e a sua importância na comunicação entre as pessoas. A seguir, a professora solicitará que os alunos produzam um bilhete para os pais solicitando uma fruta para ser feito uma salada de fruta no dia seguinte.
Finalizando esta aula, no dia seguinte cada aluno com a sua fruta, a professora junto com a classe vai fazer a salada de frutas e degustar a sobremesa feita pela turma.
Ação Motivar
Projeto motivacional para os alunos das classes de Educação de Jovens e Adultos. A palestrante Dr. Ana Paula Almeida, formada em fisioterapia ensina os alunos a manterem uma boa postura preservando a coluna vertebral. De forma dinâmica e descontraída ensinou a galera a desenvolver as atividades diárias de forma ergonômica, contribuindo assim para o bem-estar. Logo após a palestra foi realizado uma atividade laboral que descontraiu todo o grupo.
Os alunos e os professores gostaram muito da primeira atividade do projeto Ação Motivar. A nossa próxima a atividade será realizada no dia 21/06, com um filme motivacional sobre superação e determinação.
Esperamos que este projeto que consiste na apresentação de palestras, filmes e oficinas práticas possamos motivar nossos alunos pelos estudos e com isso ajudá-los a permanecer e a frequentar a escola diminuindo os índices de reprovação.
Garra, Determinação, o Edgard será sempre o campeão......
Programa Nacional Atleta na Escola
domingo, 28 de abril de 2013
A Tarde na Escola
A Escola Municipal Professor Edgard Santos desenvolve o projeto A Tarde na Escola.O projeto visa o desenvolvimento da prática da leitura a partir do suporte textual "jornal". Através deste veículo as crianças tem acesso as diferentes gêneros textuais e absorvem de forma dinãmicas diversas notícias e informações do Brasil e do mundo. A professora Credilza Marques, lecionando a disciplina de Língua Portuguesa abraçou o projeto e sente-se muito feliz em ver seus alunos empolgados ao ler e explorar o jornal em sala de aula.
sábado, 5 de janeiro de 2013
TEXTO SOBRE GESTÃO ESCOLAR
TEXTO SOBRE
GESTÃO ESCOLAR
A escola publica é um espaço privilegiado para o
exercício da democracia, pois sua função deve estar diretamente ligada aos
interesses da população em geral. Ao fazer tal afirmação, queremos mostrar a
necessidade de uma convivência participativa, para que todos os atores
envolvidos na escola possam participar na busca de objetivos comuns. Isso
implica em desenvolver a capacidade de debater, elaborar, organizar e aceitar
as regras que são estabelecidas coletivamente. Segundo Romão (1997:34) O
projeto da escola não é responsabilidade apenas de sua direção. Ao contrário,
numa gestão democrática, a direção é escolhida a partir do reconhecimento da competência
e liderança de alguém capaz de executar um trabalho coletivo.
O principio da gestão democrática tal como foi prescrito na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9396/96) e estabelecido na
Constituição Brasileira de 1988, Art. 206 inciso VI, provoca um novo
aprendizado no fazer pedagógico-político e administrativo da escola. Dentre os
princípios colocados nestes documentos legais destacamos 4 (quatro) deles, alem
da gestão democrática, sobre os quais os gestores e toda a comunidade escolar
devem estar atentos nos projetos pedagógicos de cada instituição escolar, são
eles: a) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; b)
liberdade de aprender, de ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e
o saber; c) pluralismo de idéias e concepções pedagógicas...; d) garantia de
padrão de qualidade.
É importante destacarmos o trabalho coletivo como condição para o
exercício de uma gestão democrática. A gestão é a canalização dos processos
internacionais, do trabalho conjunto, para se chegar uma decisão e, o gestor é
aquele que assume a responsabilidade de liderar e mobilizar a comunidade
escolar e local para atingir os objetivos do projeto da escola. De acordo com
LIBÂNEO (2001:78) a gestão é a atividade pela qual mobilizamos meios e
procedimentos para se atingir os objetivos da organização, envolvendo
basicamente, os aspectos gerenciais e técnico - administrativo.
O desenvolvimento de atividades e ações coletivas na prática fruto de
interesse e vontade das comunidades escola e local é a forma de exercitar a democracia.
Não é uma tarefa fácil. A presença de vária idéias e diferentes pontos de vista
geram conflitos, contradições, mas só o diálogo entre professores, equipe
gestora e comunidade, podem contribuir na efetivação de um projeto de escola,
que busque a qualidade do ensino e o sucesso do aluno. Ao elaborarmos um
projeto político- pedagógico, ao redigirmos o regimento Escolar, ao
organizarmos os Conselhos da instituição educacional e outras formas de
organização da escola, devemos estar atentos para a consolidação dos princípios
de uma gestão democrática.
Alem disso é de fundamental importância, ressaltar o papel do educador
como sujeito na mediação pelas transformações sociais, extremamente necessárias
em nosso país, qualquer que seja a função que ele ocupa na estrutura da escola,
a explicitação da escola publica como espaço possível para a concretização de
uma educação voltada para os interesses da sociedade brasileira, revertendo uma
distorção, que perdurou durante muito tempo, na nossa trajetória educacional,
na qual a educação popular era exclusivamente identificada como educação
informal e a autonomia da escola é o ponto de partida para a construção de uma
gestão democrática. Nessa perspectiva, a escola deve construir a sua identidade
para gerir o processo de construção do conhecimento, passando do discurso à
ação refletida, contando com a liderança dos seus educadores e dos meios
necessários para o exercício e cumprimento de sua função social, construir o
conhecimento por meio de uma ação democrática com vistas a emancipação humana.
A escola precisa ser transformada num espaço de debates, de estudos, de
questionamentos, de planejamentos e de decisões de forma participativa. São
fundamentais os trabalhos em parcerias, as reflexões coletivas e socializadas,
baseadas no diálogo e na solidariedade de equipe. O processo educacional só se
transforma e se torna mais competente na medida em que seus participantes
tenham consciência de que são co-responsáveis pelo seu desenvolvimento e seus
resultados. (LÜCK,p.76).
A escola deve ter clareza dos limites sócio-histórico e conflituosos e,
sobre tudo, das possibilidades de uma pratica social que favoreça a
articulação, a valorização profissional, a capacitação continuada e a qualidade
do ensino.
A gestão contemporânea é composta por
diferentes personagens que executam atribuições diferenciadas na escola.
Pensando assim, por meio da gestão democrática pretende-se assegurar recursos
para melhorar a qualidade de ensino visando a integração e participação de
todos envolvidos no processo educacional. Nesta perspectiva existe a
necessidade de que haja articulação e determinações relacionadas ao cotidiano
escolar, não apenas entre os funcionários da escola, aos pais, professores e alunos,
mas também com a comunidade local. Assim, entende que a atuação dos
profissionais, tem o objetivo de transformar a educação, visando uma sociedade
mais justa, atuante e participativa.
Autor: Nélson Santiago Filho
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